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【转载】一线教师心声:教师是“园丁”还是“导游”?  

2016-04-28 18:12:33|  分类: 默认分类 |  标签: |举报 |字号 订阅

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来源:E之家

  教师是太阳底下最光辉的职业。一直以来,对教师的比喻就很多:教师像辛勤的园丁、教师像指路的明灯、教师像成长的人梯、教师像吐丝的春蚕、教师像燃烧的蜡烛……教师是辛勤的园丁,孩子是祖国的花朵,教师用辛勤的汗水浇灌着祖国的花朵。可是,园丁这个词,真的合适老师这个职业吗?一名小学六年级学生在作文《园丁与导游》中这样写道:“我希望老师像导游,带领我们去游览各种美好的风景,而不像园丁,修剪掉我们不听话的枝丫,最终让我们长成了只会听话的植物。”这位小学生在作文中的老师比喻,引起了我们的深思。孩子的比喻,或说孩子的呼唤,正是反映了我们该如何定位教师角色、师生关系。

一线教师心声:教师是“园丁”还是“导游”? - shengge - 我的博客

  韩愈说:“师者,所以传道、授业、解惑也。”这是对传统教师角色的最好概括,教师和学生之间是单纯的传递和接受关系。在传统教学中,教师的角色是权威、是教书匠。所谓一日为师,终身为父。在传授知识的过程中把自己知道的书本知识转授给学生,因而,只要教材熟悉,教案确当,逻辑结构清晰,语言表达通达,就算尽到了教师的责任。在教育学生的过程中,双向交流可有可无,教师按着自己认识上的“好学生”标准,要求学生,对学生的“旁逸斜出”进行修枝打杈。这一点来说传统意义上的教师还真的如园丁,在这个过程中,倘若教师素质不高,始终用教师眼中的标准“整齐划一”要求学生,那还真就使学生成了只会听话的植物,把全班学生“修”成了齐整的一把“筷子”。这忽视了学生的主体需求,课堂只会低效或是负效,阻碍甚至是扼杀了学生的健康成长。

  社会的飞速发展,电视、互联网等走进千家万户,冲击着教育,影响着学生。课程改革的推行,挑战着课堂,改变着教师。师生之间已经不完全是单纯的传递和接受关系了,学生可以从其他渠道获取知识,甚至某些方面比教师知道得多,教师已有的教学思想、习惯了的工作方式,甚至权威地位受到威胁,教师和学生的关系不那么单一了。因此,教师应重新审视自己的角色,以适应社会发展的需要,适应新课改的需要。

一线教师心声:教师是“园丁”还是“导游”? - shengge - 我的博客

  这里输入一、改变传统的教师权威,学生被动服从的师生关系,建立平等和谐的师生关系。

  教师要成为良好师生关系的缔造者,善待每一个学生,做学生喜欢的教师,无论课上、课下,师生关系亲和、友善,双方共同获得愉快的情感体验。

  这里输入二、改变传统的教师满堂讲的“灌入式”教学,让师生在课堂上互交互学,教学相长。

  课堂的主体是学生,但教师仍是是课堂教学中的首席,只是由知识的传授者变为学生学习的组织者、合作者,学生的学习,需要教师的引领和指导,以学生的身心发展和成长规律为出发点,采取有效的方式和手段,捕捉和激发学生思维的火花和学习的灵感,发现和挖掘学生发展的潜能和性向,把沉睡在每个学生身上的潜能唤醒、激活起来。

  这里输入三、改变传统的好学生标准的唯一性,培养学生的标准性,让学生做最好的自己。做学生发展、成长的促进者、引导者。

  传统意义上,我们总习惯把好学生和成绩好划等号,或者说考试成绩好才是一名好学生的标准。这也因此使我们只关注成绩,而忽视了学生其他素质的培养;只关注全体学生是否达到了某一水平,而忽视了学生的个性特长。于是一些学生被标上了“差生”的标签。德国哲学家黑格尔说:“存在的就是合理的”。每一个学生都是一个生命个体,必定有其不同的特质、特长。作为教师,就要尊重学生独特的感受、体验和理解,善于欣赏、倾听学生的独特性,接纳、教育每一位学生,给学生一些权力,让他自己去选择;给学生一些机会,让他自己去把握;给学生一些困难,让他自己去面对;给学生一些问题,让他自己去解决;给学生一些条件,让他自己去创造。多一些欣赏,多一些机智,对学生成长中的问题保持专注和警觉,参与学生的成长和创造,把学生成长中真正的歪枝斜杈进行修正。

一线教师心声:教师是“园丁”还是“导游”? - shengge - 我的博客

  “园丁”是令人尊敬的。但“园丁”又是令人遗憾的,因为园丁把花木视作“另类生命”。园丁在给花木“浇水、施肥”的同时,还要给它们“修枝”、“造型”,他们是按照园丁自己的审美标准把花木塑造出来供人们欣赏。在园丁看来不合自己情趣的“歪枝”、“残枝”是可以“判死刑”的,他们可以随意“修剪”,可以培育出以曲为美的“病梅”。然而教师与学生的生命同源,教师应该允许学生的缺点存在,应该允许奇才、偏才、怪才、狂才的发展。教师应该给学生的成长引路,给学生的人生导向,而不是限制学生的发展空间,更不能给不服自己管教的学生或有某种缺陷的学生“判死刑”。

  新形势、新课改更要求教师做“导游”,做学生成长之路、求学之路的导游。引导学生畅游知识的海洋,领略人生的道路的风光,欣赏构建生命宫殿的辉煌,让学生感受自然、人性、科学之美,在这个过程中给予学生目标、策略、引领、环境等各方面帮助,解决学生学习和成长中可能出现问题,与学生一起成长,让每一棵栋梁茁壮成长,让每一朵花尽情绽放。


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